Настаўнікі Таскалусы сутыкаюцца з ростам патрэбаў вучняў у галіне псіхічнага здароўя

У Алабаме крызіс псіхічнага здароўя моцна ўплывае на адукацыю ў школах, асабліва ў Таскалусе. Настаўнікі сутыкаюцца з усё большай неабходнасцю задавальняць патрэбы сваіх вучняў у галіне псіхічнага здароўя разам з традыцыйнымі акадэмічнымі прадметамі. Гэтая падвойная роля становіцца ўсё больш складанай, паколькі школьныя чыноўнікі паведамляюць пра недастатковае фінансаванне і рэсурсы для задавальнення гэтых тэрміновых патрэб.

У школах горада Таскалуса і школьнай сістэме акругі Таскалуса назіраецца значны рост праблем з псіхічным здароўем вучняў. Такія праблемы, як здзекі, харчовая няўпэўненасць, бяздомнасць і фінансавыя цяжкасці ў сям'і, з'яўляюцца распаўсюджанымі і ўплываюць на здольнасць вучняў засяроджвацца на вучобе. Майк Дарыя, начальнік школ горада Таскалуса, падкрэсліў важнасць вырашэння гэтых праблем: «Мы не можам навучыць чытанню, матэматыцы і пісьму, калі нашы вучні занятыя праблемамі, якія адцягваюць іх ад вучобы».

Начальніца школьнай сістэмы акругі Кэры Джонсан выказала такую ж пазіцыю, адзначыўшы ўзрастаючыя чаканні ад выкладчыкаў па падтрымцы вучняў, якія сутыкаюцца з гэтымі праблемамі. «Настаўнікі і кансультанты павінны рабіць больш, чым проста выкладаць; яны таксама павінны аказваць базавую падтрымку вучням, якія пакутуюць ад голаду і недастатковай колькасці адзення».

Недахоп фінансавання стаў асноўнай перашкодай для задавальнення гэтых патрэб у галіне псіхічнага здароўя. За мінулы год абедзве школьныя сістэмы спрабавалі правесці рэферэндумы па падатку на маёмасць, накіраваныя на павелічэнне фінансавання дзяржаўнай адукацыі, але абедзве пацярпелі няўдачу. У выніку бюджэты на асноўныя паслугі, у тым ліку падтрымку псіхічнага здароўя, былі скараціліся. Джонсан заявіў: «Праблема ў грошах. Нам патрэбна мэтавае фінансаванне ад дзяржавы для паслуг па ахове псіхічнага здароўя; без яго ў нас няма сродкаў для аказання неабходнай падтрымкі».

У цяперашні час адзінае даступнае дзяржаўнае фінансаванне — гэта каардынатар, які будзе кантраляваць паслугі па ахове псіхічнага здароўя, але гэтая пасада не цалкам пакрываецца, таму мясцовыя сістэмы вымушаныя шукаць дадатковыя сродкі. Большасць службаў псіхічнага здароўя разлічваюць на мясцовыя грошы, якіх усё менш. Дар'я падкрэсліла, што школы павінны зрабіць складаны выбар, заявіўшы: «Мы знаходзімся ў такім стане, калі павінны аддаваць прыярытэт альбо меншым памерам класаў, альбо неабходным сацыяльным паслугам».

Нягледзячы на гэтыя праблемы, партнёрства з грамадскасцю мела жыццёва важнае значэнне для падтрымкі студэнтаў. Джонсан адзначыў важнасць такога супрацоўніцтва, у тым ліку праграм, якія забяспечваюць харчаваннем, адзеннем і іншымі рэсурсамі. Такія арганізацыі, як United Way і праграма Neighborhood Bridges, дапамагаюць пераадолець разрыў, звязваючы сем'і з неабходнымі паслугамі.

Дар'я адзначыла, што Цэнтр грамадскіх рэсурсаў Нью-Хайтс з'яўляецца найважнейшым актывам для студэнтаў і іх сем'яў, прапаноўваючы паслугі па ахове псіхічнага здароўя і іншыя паслугі падтрымкі. У гарадской школьнай сістэме навучаецца каля 11 000 вучняў і працуе 13 сацыяльных работнікаў, у той час як у школьнай сістэме акругі шэсць сацыяльных работнікаў аказваюць падтрымку каля 19 000 вучняў. Аднак з-за абмежаванай колькасці сацыяльных работнікаў попыт на настаўнікаў і адміністратараў павялічыўся, што павялічыла іх узровень стрэсу.

Абодва кіраўнікі школ прызналі, што, хоць настаўнікі і адданыя сваім вучням, адсутнасць падрыхтоўкі па пытаннях псіхічнага здароўя абцяжарвае ім аказанне належнай падтрымкі. Дар'я патлумачыла: «Настаўнікі глыбока клапоцяцца пра сваіх вучняў, але, не маючы неабходных рэсурсаў, яны часта адчуваюць сябе перагружанымі і выгаралымі».

Бацькі часта звяртаюцца да педагогаў па параду па пытаннях псіхічнага здароўя сваіх дзяцей, што ставіць настаўнікаў у цяжкае становішча. Хоць абедзве школьныя сістэмы прапануюць навучальныя семінары, яны не даюць настаўнікам магчымасці эфектыўна вырашаць усе праблемы псіхічнага здароўя. Дар'я падкрэсліла неабходнасць дадатковай падтрымкі, заявіўшы: «У настаўнікаў ёсць класы, поўныя вучняў з рознымі патрэбамі, і яны павінны расставіць прыярытэты па вырашэнні гэтых патрэб, перш чым яны змогуць засяродзіцца на вучобе».

Існуе відавочная сувязь паміж псіхічным здароўем і акадэмічнай паспяховасцю. Дар'я заўважыла, што паляпшэнне акадэмічнай паспяховасці часта адбываецца пасля ініцыятыў, накіраваных на псіхічнае здароўе вучняў. «Непаслухмяныя паводзіны ў класе могуць сігналізаваць аб тым, што вучань мае патрэбу ў дапамозе, і ўсведамленне гэтага мае вырашальнае значэнне для настаўнікаў, якія спрабуюць эфектыўна кіраваць сваімі класамі».

Каб палегчыць частку гэтай нагрузкі, школы горада Таскалуса вывучаюць праграмы па-за межамі класнай пакоі, такія як летняя адукацыя і пасляшкольныя ініцыятывы, каб дапамагчы як вучням, так і іх сем'ям. Дар'я і Джонсан лічаць, што ранняе вырашэнне праблемы псіхічнага здароўя можа прадухіліць больш сур'ёзныя праблемы ў далейшым жыцці, у тым ліку злачыннасць і гвалт.

Абодва кіраўнікі школ імкнуцца забяспечыць якасную адукацыю, адначасова задавальняючы патрэбы ў галіне псіхічнага здароўя, нягледзячы на фінансавыя абмежаванні. Джонсан падсумаваў: «Мы імкнемся задаволіць патрэбы нашых студэнтаў у галіне псіхічнага здароўя, але мы не можам зрабіць гэта ў адзіночку; гэта патрабуе намаганняў супольнасці».

Сітуацыя ў Таскалусе дэманструе вострую неабходнасць павелічэння фінансавання і рэсурсаў для падтрымкі псіхічнага здароўя вучняў у школах, паколькі педагогі працягваюць адаптавацца да зменлівых праблем, з якімі яны сутыкаюцца.